廣播電視編導(dǎo)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬藝術(shù)學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。1998年，該專業(yè)正式出現(xiàn)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年）》之中。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、紀(jì)錄片導(dǎo)演、頻道與欄目策劃、節(jié)目采訪制作，以及在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒機(jī)構(gòu)從事播音主持及其他語言傳播工作的復(fù)合型人才。

設(shè)置背景

20世紀(jì)20年代，廣播誕生于美國。

在1926年10月1日，中國人自辦（官辦）第一座廣播電臺(tái)哈爾濱廣播電臺(tái)開始廣播。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國的廣播事業(yè)拉開了自給自足的序幕。

在電視方面，1958年5月1日，現(xiàn)中央電視臺(tái)的前身北京電視臺(tái)作為中國第一座電視臺(tái)開始試播，標(biāo)志著中國電視事業(yè)的開始。

1956年，毛澤東同志提出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，為文學(xué)藝術(shù)及科技工作者提供了極大的自由發(fā)展的空間。

1978年，恢復(fù)了高考政策，為人才的培養(yǎng)提供了政策支持。

十一屆三中全會(huì)后，中國的科技和文藝工作者擁有了更為寬松、活躍的外部環(huán)境。政策的支持，使得中國的廣播電視事業(yè)空前繁榮起來。

有數(shù)據(jù)顯示，僅2014年，中國電視熒屏上新增綜藝節(jié)目的數(shù)量達(dá)到106檔，電影、短片等更是供不應(yīng)求。

發(fā)展歷程

1998年，在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，在藝術(shù)類下（代碼0504）新增廣播電視編導(dǎo)專業(yè)（代碼050420），該專業(yè)由原文藝編導(dǎo)（050435）、電視編輯（050436）和影視節(jié)目制作（050449W）三個(gè)專業(yè)合并組成。

2000年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在中國國內(nèi)最早設(shè)立廣播電視編導(dǎo)（影視數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)）專業(yè)。

2001年以前，開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的院校包括北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、河北師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、上海大學(xué)、南京師范大學(xué)、四川大學(xué)、四川師范大學(xué)等20所院校。

2012年10月，教育部第四次修訂《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》頒布實(shí)施，藝術(shù)學(xué)獨(dú)立成為一級(jí)學(xué)科，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)科下戲劇與影視學(xué)類的專業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)著眼于廣播電視發(fā)展的學(xué)科與產(chǎn)業(yè)前沿，旨在培養(yǎng)具有廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、紀(jì)錄片導(dǎo)演、頻道與欄目策劃、節(jié)目采訪制作，以及在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒機(jī)構(gòu)從事播音主持及其他語言傳播工作的復(fù)合型人才。

各高校應(yīng)根據(jù)自身的基本定位制定合適的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展需要，定期進(jìn)行評(píng)估，并適時(shí)進(jìn)行修訂和完善。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制與學(xué)位

1、廣播電視類專業(yè)基本學(xué)制為4年，各高?？稍谒哪曛苹A(chǔ)上，實(shí)行彈性學(xué)制?？倢W(xué)分建議控制在160學(xué)分以內(nèi)。

2、學(xué)生完成各專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分要求，考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合規(guī)定條件的，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

素養(yǎng)要求

1、熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀。

2、養(yǎng)成良好的道德品格、鍵全的職業(yè)人格、強(qiáng)烈的社會(huì)職業(yè)認(rèn)同感，具有服務(wù)于建設(shè)社會(huì)主義文化國家的責(zé)任感和使命感。

3、掌握人文社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)，有較高的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神；具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、時(shí)代意識(shí)和國際視野。

知識(shí)要求

1、系統(tǒng)掌握廣播電視藝術(shù)學(xué)的基本理論；

2、了解廣播電視傳播的理論和技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)；

3、掌握廣播電視專業(yè)的思維方法和研究方法。

能力要求

1、掌握采、寫、編、攝、評(píng)、說、播的基本技能；

2、掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技巧；

3、能夠運(yùn)用廣播電視藝術(shù)學(xué)的理論和方法進(jìn)行編導(dǎo)與播音主持創(chuàng)作。

課程體系

總體框架

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程框架總體上包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

理論教學(xué)課程體系包括通識(shí)教育類課程、公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)教育類課程；

實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（作品）等獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)和課內(nèi)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不低于總學(xué)分的25%。

各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況設(shè)雙學(xué)位或輔修專業(yè)，制定課程學(xué)分和技能訓(xùn)練的基本要求。可選擇一些反映學(xué)科前沿、學(xué)校特色的知識(shí)單元作為選修科目。有條件的學(xué)校可制定并實(shí)施中國國內(nèi)（外）學(xué)生交換計(jì)劃、各類形式和層次的聯(lián)合培養(yǎng)，以及開展雙語教學(xué)。

理論課程

通識(shí)教育類課程

通識(shí)教育類課程主要包含相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)類、自然類科學(xué)課程，旨在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。應(yīng)根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類的特點(diǎn)和社會(huì)行業(yè)實(shí)際需要，設(shè)置一定數(shù)量的通識(shí)教育課程，形成通識(shí)教育課程體系。

學(xué)生修讀通識(shí)教育類課程一般不少于2門。

公共基礎(chǔ)類課程

公共基礎(chǔ)類課程主要包括馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、體育、外語、計(jì)算機(jī)、軍事理論等。

專業(yè)基礎(chǔ)類課程

專業(yè)基礎(chǔ)類課程主要指學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能的課程，含史論類課程（如藝術(shù)概論、廣播電視導(dǎo)論、新媒體概論）、基礎(chǔ)理論課程（寫作、視聽語言、廣播電視編導(dǎo)概論）、基本技能訓(xùn)練課（電視編輯、攝像基礎(chǔ)、電視節(jié)目制作）。

專業(yè)類課程

主要指培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的課程。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)可開設(shè)電視節(jié)目策劃、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目形態(tài)研究等課程。

還可以自主設(shè)置專業(yè)選修課程或?qū)I(yè)方向課程模塊，供學(xué)生選擇。鼓勵(lì)開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉課程和網(wǎng)絡(luò)新媒體相關(guān)課程。

實(shí)踐教學(xué)

認(rèn)知實(shí)習(xí)

認(rèn)知實(shí)習(xí)指通過組織學(xué)生到媒體參觀學(xué)習(xí)，聽取相關(guān)介紹，了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，搭建校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地，以拓展實(shí)習(xí)資源。根據(jù)廣播電視藝術(shù)學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)以作品創(chuàng)作為核心開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

專業(yè)實(shí)習(xí)可采用在專業(yè)課程中理論加實(shí)踐和設(shè)立獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等多種模式進(jìn)行。

畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前到媒體參與一定的實(shí)際工作，在實(shí)習(xí)崗位上獲得訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉工作環(huán)境、提升專業(yè)素養(yǎng)、獲得工作能力的實(shí)踐教學(xué)形式。

畢業(yè)論文（作品）

1、選題要求。畢業(yè)論文（作品）是學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)綜合性環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過畢業(yè)論文或畢業(yè)作品的形式來完成這一環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文選題應(yīng)圍繞廣播電視行業(yè)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題及新媒體的發(fā)展來進(jìn)行；畢業(yè)作品應(yīng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一件完整的作品。

2、內(nèi)容要求。畢業(yè)論文應(yīng)論證有力，邏輯嚴(yán)密，合理鋪陳材料；在理論、方法和視角上力求有所創(chuàng)新；在研究結(jié)論上力爭(zhēng)提出新的見解；鼓勵(lì)運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法來綜合分析。

畢業(yè)作品應(yīng)通過審美創(chuàng)作實(shí)踐強(qiáng)化敘事與表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、指導(dǎo)要求。為保證和提高畢業(yè)論文（作品）質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文（作品）的全過程進(jìn)行指導(dǎo)。主要職責(zé)有：向?qū)W生講解選題意義，提出明確要求，指導(dǎo)學(xué)生選題或自主擬題，制訂指導(dǎo)工作計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生擬定畢業(yè)論文（作品）寫作（創(chuàng)作）提綱。介紹參考書目，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)。對(duì)畢業(yè)論文（作品）的總體方案進(jìn)行指導(dǎo)。督查畢業(yè)論文（作品）進(jìn)度，對(duì)學(xué)生提出的間題給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)。審閱畢業(yè)論文（作品）初步成果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。對(duì)所指導(dǎo)的畢業(yè)論文（作品）做出專業(yè)性評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文（作品）答辯的準(zhǔn)備工作。參加學(xué)生的畢業(yè)論文（作品）答辯。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)置此類課程。面向全體學(xué)生開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等方面的必修課程和選修課程，計(jì)入理論學(xué)分。將學(xué)生開展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲獎(jiǎng)作品、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等折算為學(xué)分，計(jì)入實(shí)踐學(xué)分。

教學(xué)條件

教師隊(duì)伍

師資規(guī)模與結(jié)構(gòu)要求

1、專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)滿足專業(yè)教學(xué)需要。

2、在專業(yè)教師隊(duì)伍中，專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)當(dāng)不低于90%。

3、教師團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該有學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)由在本專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)、研究或創(chuàng)作中經(jīng)驗(yàn)豐富的資深專任教師擔(dān)任。

教師背景與創(chuàng)作能力

1、教師背景

（1）應(yīng)具有良好的品德修養(yǎng)和職業(yè)操守。

（2）系統(tǒng)掌握廣播電視藝術(shù)學(xué)的基本理論和實(shí)踐方法，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和國際視野，清晰了解學(xué)科前沿和最新的發(fā)展趨勢(shì)，能提出前沿性的學(xué)術(shù)問題并具有解決這些問題的能力。

2、創(chuàng)作能力培養(yǎng)

（1）實(shí)踐性強(qiáng)的課程的主講教師應(yīng)具有實(shí)務(wù)工作背景或?qū)崉?wù)經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師隊(duì)伍中應(yīng)當(dāng)包括一定比例的具有業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的專家，可采取專兼職的方式引入。

（3）能從事專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)，又有節(jié)目創(chuàng)作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)或從事過一線廣播電視節(jié)目的“雙師型”教師應(yīng)占一定比例；配有專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和相應(yīng)的專職實(shí)驗(yàn)室管理人員。

3、生師比

（1）專任教師數(shù)量應(yīng)與高校的學(xué)科地位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和授課學(xué)時(shí)相匹配。

根據(jù)教育部相關(guān)文件規(guī)定的辦學(xué)條件指標(biāo)，生師比應(yīng)不高于11：1。

（2）可根據(jù)專業(yè)需要聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職主講教師，尤其應(yīng)積極聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并來自行業(yè)一線的兼職教師。

（3）兼職教師應(yīng)納入教師考核，聘請(qǐng)的校外教師經(jīng)折算后計(jì)入教師總數(shù)；應(yīng)合理控制班級(jí)授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)。

設(shè)備資源

信息資源

1、購買和自建若干專業(yè)知識(shí)數(shù)據(jù)庫，能夠?yàn)閹熒峁┍憬莸亻_展文獻(xiàn)檢索、科技查新、代檢代查、館際互借、文獻(xiàn)傳遞等多類型、多層次的需要服務(wù)。

2、與中國國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)和業(yè)界建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，舉辦一定數(shù)量的國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)了解和掌握專業(yè)前沿信息。有條件的學(xué)?？山ㄔO(shè)專門的教學(xué)信息資源平臺(tái)或若干門在線開放課程等數(shù)字化教育資源。

3、學(xué)校圖書館和院系資料室應(yīng)有一定數(shù)量的廣播電視藝術(shù)學(xué)類圖書資料等，每年還應(yīng)購買一定數(shù)量的國內(nèi)外最新專業(yè)圖書資料。綜合性重點(diǎn)高校生均專業(yè)圖書不少于100冊(cè)，生均年購進(jìn)圖書不少于20冊(cè)；師范院校和地方院校生均圖書不少于50冊(cè)，生均年購進(jìn)圖書不少于10冊(cè)。

教學(xué)設(shè)施

1、具備基本的教學(xué)辦公場(chǎng)所和設(shè)備，能滿足學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需要。

2、配備必要的設(shè)備，如數(shù)碼相機(jī)、高清攝像機(jī)、專業(yè)燈光設(shè)備、舞臺(tái)音響、軌道、錄音設(shè)備等。

3、應(yīng)建立滿足教學(xué)要求的多媒體專業(yè)教室、語音室、實(shí)驗(yàn)室（如虛擬演播廳、專業(yè)攝影棚、非線性編輯室等），并配置需要的設(shè)備，以滿足教學(xué)和科研需要。

實(shí)踐教學(xué)基地

1、應(yīng)建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)或校外實(shí)踐教學(xué)基地，以滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

2、健全教師、學(xué)生的對(duì)外交流制度，有計(jì)劃地派遣師生出國實(shí)習(xí)或考察。

3、提供充足的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，以保障實(shí)踐教學(xué)的效果。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)

必須具備必要的經(jīng)費(fèi)，主要用于圖書資料購置、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。

質(zhì)量保障

質(zhì)量監(jiān)控體系

1、各高校應(yīng)以普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，建立覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、專業(yè)師資、教學(xué)條件五項(xiàng)指標(biāo)的質(zhì)量保障目標(biāo)系統(tǒng)。

2、質(zhì)量監(jiān)控規(guī)范

各高校應(yīng)圍繞各質(zhì)量保障目標(biāo)要求，制定質(zhì)量保障實(shí)施規(guī)范，建立信息反饋機(jī)制和調(diào)控改進(jìn)機(jī)制，開展經(jīng)常化和制度化的質(zhì)量評(píng)估，確保對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)全過程實(shí)施有效監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)。

質(zhì)量監(jiān)控

1、質(zhì)量監(jiān)控體系

根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評(píng)估辦法及實(shí)施細(xì)則。對(duì)專業(yè)定位、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、管理評(píng)審、教學(xué)評(píng)估、公眾監(jiān)督，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)、責(zé)任人及職責(zé)等予以明確規(guī)定，建立起對(duì)教務(wù)運(yùn)行、教學(xué)過程、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、設(shè)施建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)計(jì)劃修訂、實(shí)踐教學(xué)改革等全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。應(yīng)定期進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估。

2、質(zhì)量監(jiān)控措施

充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。建立日常管理、定點(diǎn)管理與定期管理相結(jié)合的管理機(jī)制。

日常管理：須由院長(zhǎng)（系主任）負(fù)責(zé)對(duì)執(zhí)行本科教學(xué)質(zhì)量保證項(xiàng)目的情況進(jìn)行日常管理。

定點(diǎn)管理：須由專門的質(zhì)量管理組織或個(gè)人對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制點(diǎn)進(jìn)行定點(diǎn)管理。實(shí)施定點(diǎn)管理的組織有教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、督導(dǎo)組等，個(gè)人則有教師、學(xué)生、用人單位代表等。

定期管理：須由學(xué)校和學(xué)院組織定期的管理評(píng)審、教學(xué)工作水平評(píng)估、專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）、專項(xiàng)評(píng)估著重加強(qiáng)教學(xué)過程的管理。

培養(yǎng)模式

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

如上圖所示，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式主要由三大板塊構(gòu)成，其中的實(shí)踐化教學(xué)體系包括實(shí)踐課程重構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和課下活動(dòng)拓展；綜合化實(shí)踐平臺(tái)包括角色體驗(yàn)、作品創(chuàng)作、專業(yè)比賽、技能認(rèn)證等拓展性平臺(tái)；服務(wù)化應(yīng)用機(jī)制包括監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制、項(xiàng)目研發(fā)機(jī)制、學(xué)生服務(wù)機(jī)制。該培養(yǎng)模式不僅是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心途徑，還是踐行雙創(chuàng)教育的根本立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既符合高校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的戰(zhàn)略定位，又符合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。

“兩轉(zhuǎn)兩改”的新型發(fā)展戰(zhàn)路

在人才培養(yǎng)中加強(qiáng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好”的高層次專業(yè)人才。在傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合地方特點(diǎn)與專業(yè)發(fā)展方向，深化教育教學(xué)改革，以適應(yīng)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)要求。不僅注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)與新媒體緊密結(jié)合

面對(duì)新媒體技術(shù)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該調(diào)整相關(guān)理論和實(shí)踐課程，與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字媒體等新媒體接軌。例如，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)以新媒體為平臺(tái)制作編輯的音視頻，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的制作，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)和理論，從而適應(yīng)和掌握新媒體技術(shù)的變化發(fā)展。

二元對(duì)立解構(gòu)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)理念主張采用結(jié)構(gòu)化的前進(jìn)式教學(xué)模式，即在教學(xué)中確定二元對(duì)立的思維方式，該方式將意識(shí)與無意識(shí)有序與無序等矛盾和對(duì)立的二元結(jié)構(gòu)進(jìn)行絕對(duì)地劃分，肯定“正面”，否定“反面”。

而引入的后現(xiàn)代教學(xué)理念提出對(duì)二元對(duì)立進(jìn)行“解構(gòu)”，反對(duì)教學(xué)活動(dòng)的程序化和模式化，主張突破常規(guī)模式，吳活多變地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠使學(xué)生多角度思考問題。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常通過反面實(shí)例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力大大提高。

代表院校：成都理工大學(xué)

基于綜合任務(wù)的跨課程、跨專業(yè)“捆綁式”合作教學(xué)

西南石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院有廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、表演三個(gè)專業(yè)，為了做到三個(gè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)院建立了統(tǒng)一教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。如編導(dǎo)專業(yè)的電視節(jié)目導(dǎo)播與播音專業(yè)的訪談節(jié)目、娛樂節(jié)目策劃與主持課程，兩個(gè)專業(yè)教師會(huì)抽出部分時(shí)間，商討任務(wù)，播音專業(yè)訓(xùn)練節(jié)目策劃、主持等內(nèi)容，編導(dǎo)專業(yè)負(fù)責(zé)輔助策劃、演播室燈光調(diào)整、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度、拍攝、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)播、后期包裝合成等內(nèi)容，以及編導(dǎo)專業(yè)的導(dǎo)演課程和表演專業(yè)的影視表演、播音的表演基礎(chǔ)課程相結(jié)合等，所有能夠整合三個(gè)專業(yè)資源的課程都盡量做到統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，使他們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。

校媒聯(lián)合模式

媒體不僅僅成為學(xué)校學(xué)生實(shí)踐基地，學(xué)生還可為媒體做大量的數(shù)據(jù)提供和數(shù)據(jù)分析工作，實(shí)現(xiàn)校媒聯(lián)合，相互受益。中國現(xiàn)階段高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)常常在實(shí)踐過程中單方面向媒體輸入，有時(shí)媒體會(huì)因無力接受更多實(shí)習(xí)者而拒收，從而出現(xiàn)了學(xué)界依靠媒體而媒體不屑與學(xué)界聯(lián)合的尷尬情形。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)極大地改變學(xué)界和媒體的這種狀態(tài)，教育界應(yīng)利用數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)可視化操作能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)與媒體實(shí)踐相結(jié)合，真正形成校媒聯(lián)合模式。

發(fā)展前景

人才需求

2016年，中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院組織開展了“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)用人單位”問卷調(diào)查，全面了解廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求狀況及行業(yè)相關(guān)要求。

此次調(diào)查對(duì)象主要涉及河南省內(nèi)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)相關(guān)單位以及部分省外具有代表性的相關(guān)媒體單位，主要涵蓋電視媒體、傳媒廣告公司、報(bào)紙媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體。

人才需求量

根據(jù)調(diào)查顯示，在所涉及的用人單位中，各個(gè)電視臺(tái)，特別是地方電視臺(tái)對(duì)于編導(dǎo)人才的需求量較小，占到31%左右，而各個(gè)傳媒公司或廣告公司對(duì)編導(dǎo)人才的需求量較大。

所需人才方向

各個(gè)用人單位對(duì)編導(dǎo)專業(yè)人才的需求主要是創(chuàng)意策劃、攝影攝像、后期制作等方面，這三類職位需求量超過50%。

考研方向

廣播電視學(xué)、戲劇與影視學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、新聞與傳播等。

就業(yè)方向

編導(dǎo)、導(dǎo)演是各類電影電視節(jié)目的總指揮，該專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)這方面的人才。一臺(tái)節(jié)目的好壞，編導(dǎo)的能力在其中起到了關(guān)鍵作用，處于整個(gè)節(jié)目的核心。因此有才華的編導(dǎo)一定會(huì)成為各個(gè)電視臺(tái)爭(zhēng)搶的焦點(diǎn)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事電視新聞節(jié)目、紀(jì)錄片、電視專題節(jié)目、電視文藝節(jié)目編導(dǎo)、編輯、采訪和制作、電視頻道和欄目策劃以及節(jié)目主持方面的工作。

開設(shè)院校