房樹人測驗(yàn)（Tree-House-Person），又稱屋樹人測驗(yàn)，它開始于John Buck的“畫樹測驗(yàn)”。John Buck于1948年發(fā)明此方法，受測者只需在三張白紙上分別畫屋、樹及人就完成測試。而動(dòng)態(tài)屋、樹、人分析學(xué)則由RobertC.Burn在1970年發(fā)明，受測者會(huì)在同一張紙上畫屋、樹及人。這三者有互動(dòng)作用，例如從屋及人的位置與距離都可看出受測者與家庭的關(guān)系，所以這兩種分析學(xué)多數(shù)會(huì)結(jié)合使用。通過多次繪畫達(dá)到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。

簡介

房樹人測驗(yàn) - Tree-House-Person，又稱屋樹人測驗(yàn)，它開始于John Buck的“畫樹測驗(yàn)”。John Buck于1948年發(fā)明此方法，受測者只需在三張白紙上分別畫屋、樹及人就完成測試。而動(dòng)態(tài)屋、樹、人分析學(xué)則由RobertC.Burn在1970年發(fā)明，受測者會(huì)在同一張紙上畫屋、樹及人。這三者有互動(dòng)作用，例如從屋及人的位置與距離都可看出受測者與家庭的關(guān)系，所以這兩種分析學(xué)多數(shù)會(huì)結(jié)合使用。

房樹人測驗(yàn)的適用范圍和優(yōu)點(diǎn)

一適用范圍

1。個(gè)別測驗(yàn)和集體測驗(yàn)都可以運(yùn)用。

2。作為正常人群心理健康普查工具。

3。門診和住院病人心理診斷。

4。家庭治療提供各種信息，矯正兒童行為問題。

5。作為藝術(shù)療法。

二。優(yōu)點(diǎn)

1。具有主動(dòng)性、構(gòu)成性、非言語性的特點(diǎn)。

2。了解被測者智力，不容易造成心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。

3。再測驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果，有利反復(fù)測驗(yàn)。

測驗(yàn)技術(shù)

"房樹人測驗(yàn)"可以有兩個(gè)方面來研究：

- 1是從非言語性，創(chuàng)造性的角度。繪畫的特點(diǎn)，基本上是無結(jié)構(gòu)性的。

- 2從言語的統(tǒng)覺的角度來認(rèn)識(shí)，被測者的繪畫又具有一定構(gòu)造性的形式，被測者所描繪的形象也涉及到環(huán)境關(guān)系，具有一定聯(lián)想性作用。

一般說，對在測驗(yàn)時(shí)要求被測者所描繪的房，樹木，人物并沒有具體的指示，所以沒有限定他們應(yīng)該描繪什么樣的房子、樹木和人物。有關(guān)房屋的大小、類型，表現(xiàn)方法；樹木的種類、大小、樹齡的表現(xiàn)方法；人物的年齡、性別、高低、朝向、行為，表現(xiàn)方法等都沒有任何的限制，畫面的描繪主要是被測者自己的見解或者從身邊環(huán)境中體驗(yàn)到，并從眾多的事物中選擇出一個(gè)或數(shù)個(gè)房屋、樹木或人物的形象綜合而成，由此形成測驗(yàn)中繪畫像。

所以在指導(dǎo)語中所提到的房、樹、人是一種有關(guān)事物的分類語，不是一種具體化的事物。因此被測者在描繪過程中，他們會(huì)把情緒狀態(tài)在畫面上描繪下來，甚至通過畫面可以反映出他們的愿望（喜怒哀樂、人際關(guān)系等各個(gè)方面）。所以說，“房樹人測驗(yàn)”是取決于某些方面的投射為前提的。

1。必須明確，在測驗(yàn)中所描繪的房樹人是一種特定的形象，是一種心理上的“自我像”，因?yàn)闇y驗(yàn)者總是在描繪中考慮要把最重要的描繪特征表達(dá)出來，而這些特征可以說被測者內(nèi)在心理特征的再現(xiàn)。

2。被測者對房樹人的描繪，部分與部分之間的組合、比例、結(jié)構(gòu)、在畫面上的位置、是表達(dá)描繪對象的部分還是整體等，都具有特別的意義。一般來說，他顯示出以下兩方面：

- A 被測者積極的進(jìn)行表達(dá)，他們在測驗(yàn)中，在描繪前進(jìn)行積極的思考、設(shè)想。對所描繪的對象，部分與部分之間如何結(jié)合，哪些應(yīng)該先畫，哪些應(yīng)該后畫。另外，在表現(xiàn)手法上也顯示出各種不同性。為了積極的表達(dá)，他們有的會(huì)反復(fù)的涂擦或?qū)δ骋徊糠郑诰€條上進(jìn)行強(qiáng)化（把有的部分畫得很濃、很重，有些部分甚至描繪時(shí)花費(fèi)時(shí)間過長，這都可以顯示出他的積極性，還有的繪畫表現(xiàn)出奇怪性，刻板性，固執(zhí)性，甚至對畫面進(jìn)行文字上的描述說明）。

- B 被測者消極性的表達(dá)，他們對所描繪的對象，在整體和局部之間表達(dá)不完整，尤其對一些本質(zhì)性的部分表現(xiàn)出省略、遺漏，如不畫門、窗、樹葉，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，還有的在表達(dá)手法上，表現(xiàn)出矛盾，古怪的形象，圖形結(jié)構(gòu)不完整，描繪時(shí)間過短而草率等。

"房樹人測驗(yàn)"的某些特定意義

在部份上：在描繪過程中，某些繪畫整體、局部之間關(guān)系不明確， 強(qiáng)調(diào)某部分或缺少某些部分，有關(guān)部分的意義，在房屋中以房頂，門窗為主，在樹木中以樹干，樹枝為主， 在人物中以頭部，上肢為主。

◇ 比例： 所描繪的部分與其它部分之間的關(guān)系，例如，在房屋當(dāng)中，窗戶與門的關(guān)系，樹木中，樹干與樹枝的關(guān)系，人物中，上肢長度與軀體長度的關(guān)系，這些比例關(guān)系往往涉及到被測者的智力水平，很顯然，智力低下的人往往會(huì)表現(xiàn)出畫像比例方面的不同。

◇ 透視性： 在描繪房樹人時(shí)，畫面的表達(dá)，如在紙上的位置，房樹人之間的相互關(guān)系，都能顯示被測者的能力和人格特征。如，人比房子、樹木大，顯示出被測者具有自我中心的心理狀態(tài)，在智力水平方面，一個(gè)著裝完整的人與裸體人的描繪，一方面與智力有關(guān)，另外一方面人格方面的差異性，這些都能顯示出一定的信息。

測試方法

1．測試前的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備測驗(yàn)紙、A4紙，沒有橡皮膠的鉛筆一枝（2B）。

2．要求：

（1）畫好的線條不可用橡皮膠擦掉，但可以重畫；

（2）畫完一部份或整幅圖畫后，不得重畫；

（3）想怎么畫就怎么畫，但必須有房子、樹、人；

（4）畫人的時(shí)侯，不可以畫火柴人；

（5）畫圖時(shí)不可用尺子；

（6）構(gòu)思的時(shí)間最好不要超過五分鐘

3．測驗(yàn)指導(dǎo)語：

首先讓被測者填寫姓名、年齡等一般資料，然后把測驗(yàn)紙放在被測者面前。指著 [A] 的方框告訴被測者：“請拿鉛筆，認(rèn)真的畫一座房屋，畫任何結(jié)構(gòu)的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了。自己覺得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時(shí)間上沒有特別限制，只要你認(rèn)認(rèn)真真地畫就可以了?！?/p>

被測者中有中年、老年，還有兒童，有時(shí)候，他們會(huì)提出“我不是畫家 ，在學(xué)校念書的時(shí)候也沒有學(xué)過繪畫”，從而對該測驗(yàn)表現(xiàn)出抵制。在這種情況下 ，作為測驗(yàn)者，要明確的告訴他們，“房樹人測驗(yàn)”不是一個(gè)有關(guān)藝術(shù)能力的測驗(yàn)，在描繪的時(shí)候，并不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認(rèn)真的配合，順利進(jìn)行描繪就行；當(dāng)有的被測者提出要求用尺，要明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請采用手描的方式進(jìn)行。

對于“統(tǒng)合性房樹人測試”，測驗(yàn)工具為8開白紙、帶橡皮2B型鉛筆或橡皮1塊（也可選擇蠟筆）。

測試指導(dǎo)語為：

請用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認(rèn)真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時(shí)間方面沒有限制，也允許涂改；畫完后請你寫上自己的性別、年齡、文化程度、職業(yè)。

3．對測驗(yàn)的記錄：

在測驗(yàn)的過程中，要求測驗(yàn)者進(jìn)行以下記錄：首先要記下描畫時(shí)間，指導(dǎo)語結(jié)束后到被測者開始描畫的時(shí)間，一幅畫畫完所需時(shí)間等。其次，對于被測者在描繪房、樹木、人時(shí)要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。最后，被測者在描繪過程中，可能會(huì)作出某些提問或自言自語的進(jìn)行解釋，如“這是房頂。這是墻壁。這有一個(gè)窗”等等，也需要進(jìn)行記錄?？傊?，要嚴(yán)密的觀察被測者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。描畫過程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩躁的；是心安理得的，還是煩惱的；對繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說明：

病例 張某某

房屋 （1）

房頂 （2）

在房頂?shù)牡胤接写埃?）

畫墻壁，上面帶有門廊“要配一個(gè)好的過道”（苦笑了一下）（4）

門廊的柱子（5）

窗戶（6）

畫二間房的右邊窗戶（7）

畫另一間房的左邊窗（8）

二間房的中央窗（9）

屋頂?shù)耐咂?0）

地基（ 11）

18秒停頓（12）

“再畫二棵樹”（13）

在房左側(cè)畫一棵樹，在右側(cè)畫一棵樹（14）

在門的下面畫一個(gè)步行道（15）

結(jié)束，整個(gè)時(shí)間五分十三秒。

4．描畫以后的提問（見附表）

[詢問階段]

“H”關(guān)于房子

1．這間房子是在城里，還是在郊外?是什么材料構(gòu)成的？

2．這房間附近，有別的人家嗎?

3．你這張畫，畫的是什么天氣?

4．這是你從遠(yuǎn)處看到的房子呢，還是近處呢?

5．住在這房子里的主人是怎么樣的人?

6．家庭氣氛是溫暖，還是冰冷?

7．看見這房子、使你想起什么?想起誰?

8．你想住在這樣的家里嗎?

9．你想住在這間屋的哪間房間里?

10．你想跟誰在一起住在這個(gè)家里?

11．你自己的家比這個(gè)大，還是小?

12．你繪畫時(shí)，想的是誰的家?

13．你是否畫自己的家?

14．（特殊的房子時(shí)）你怎么會(huì)想到畫這樣的房子?

15．（不可理解的部分）這是什么?為什么這樣畫?

16．這張畫上還想畫些什么?

17．你是否成功地按自己最初的設(shè)想完成了畫作?什么部分難畫?畫得好不好?

“T”關(guān)于樹

1．這是什么樹（常綠樹、落葉樹）?

2．這是種在什么地方的樹?

3.這是什么季節(jié)的樹？

4．是孤零零一棵呢?還是森林中的一棵?

5．這畫上的天氣如何?

6．有風(fēng)嗎?如果有風(fēng)，會(huì)從什么方向吹向什么方向?

7．有太陽嗎?如果太陽升起，會(huì)從哪兒升起?

8．這棵樹的樹齡有多少?

9．這是活樹，還是枯樹?（何時(shí)，如何變成枯樹的?）

10．是棵堅(jiān)強(qiáng)挺拔的樹?還是弱小的樹?

11．與什么性別相似?男?女?

12．這棵樹使你想起誰?

13．這棵樹使你感到象誰?

14．這是你遠(yuǎn)處看到的樹?近處的樹?

15．對這棵樹來講，什么最必要?

16．這棵樹比你大呢，比你小?

17．（傷痕）這是什么?怎么會(huì)有的?

18．（特殊的樹）你怎么會(huì)想到這樣的樹并畫成的?

19．（難以理解的部分）這是什么，為什么這樣畫?

20．還想添點(diǎn)什么?

21、畫得成功嗎?什么部分難畫?畫得不好?

“P”關(guān)于人

1．這人大約幾歲?

2．結(jié)婚了嗎?家里有幾個(gè)人?什么樣的人?

3．這個(gè)人干什么的?

4．他正在干什么?

5．（他）她正在想什么?感到怎樣?

6．身體是否健康?

7．朋友多嗎?什么樣的朋友?

8．素質(zhì)如何?優(yōu)點(diǎn)?缺點(diǎn)?

9．幸福還是不幸?

10．對他（她）來說，什么最重要（必要）?

11．你喜歡這個(gè)人嗎?

12．你想成為這樣的人?

13．你想跟這樣的人一起生活?成為朋友嗎?

14．在畫時(shí)，你想畫誰?

15．這人像你嗎?

16．（特殊的人物時(shí)）你怎么會(huì)想到畫這樣的人的?

17．（難理解的部分）這是什么?為什么要這樣畫?

18．還想添點(diǎn)什么?

19．畫得成功嗎?哪個(gè)部分難畫?畫不好?

5．在同樣的條件下，進(jìn)行房樹人的集體測驗(yàn)也是有效的。整個(gè)操作過程如下：

首先，被測者的范圍在30–50人，每人發(fā)一張測驗(yàn)紙，一支鉛筆，一塊橡皮，測驗(yàn)的指導(dǎo)語“請你們在A 的方框內(nèi)畫一座房屋，畫完以后，在B的方框內(nèi)畫一棵樹，在C的方框內(nèi)畫一個(gè)人，然后把房、樹、人畫在E的方框內(nèi)，下面開始。” 集體測驗(yàn)大致在30分鐘以內(nèi)完成，然后對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評定。

分析方法

- 一、總體印象：對被試的直感，表面觀察測驗(yàn)態(tài)度。

要直率地、生動(dòng)地描寫被試者的表現(xiàn)，如驚喜忙亂、軟弱無力、冷漠、幼稚、認(rèn)真、一絲不茍、無精打采、懶洋洋、慢吞吞、粗枝大葉、不細(xì)致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。

- 二 、形式分析：

1、測驗(yàn)時(shí)間：一般所需平均時(shí)間 房子 - H為11分鐘，樹 - T為9分鐘，人 - P為11分鐘

2、順序：

正常為 H：屋頂—墻—門—窗。

T：樹干—冠—根。

P：頭—面部—軀體—手—腳。

順序混亂往往說明被試者 1>精神發(fā)育遲滯；2>情緒障礙、興奮、無計(jì)劃；3>與眾不同的思維方式，精神分裂癥；4>圖形綜合不能，腦器質(zhì)性障礙；5>輕率任性；6>無決斷力、不安，有關(guān)反復(fù)抹消的部分，提示多存在心理沖突問題。

3、遠(yuǎn)近感：

1>畫面遠(yuǎn)近適當(dāng)?shù)拇嬖冢禾崾揪哂羞m切的調(diào)動(dòng)感、現(xiàn)實(shí)感、冷靜性、計(jì)劃性。

2>畫面過分遠(yuǎn)離：提示回避現(xiàn)實(shí)，或過度批判的，焦慮不安，自卑感。

3>畫面無遠(yuǎn)近感：缺乏調(diào)整力，只看到問題表面，心理水平未成熟。

4、使用畫面之大?。?/p>

1>、過大：畫面>2/3紙——顯示強(qiáng)調(diào)自我存在、活動(dòng)過度、對環(huán)境感知無壓力、但內(nèi)心充滿緊張、躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意。

2>、過?。寒嬅?lt;1/9紙——不適應(yīng)環(huán)境、自我抑制、內(nèi)向、自尊心弱、自我無力感、自卑、焦慮不安、害羞、活動(dòng)少、精神動(dòng)力不足、退行。

5、位置：失去比例，失去比重時(shí)有意義。 - 空白部分>2/3

1>、中心畫——成人提示內(nèi)在的不安感，努力維持內(nèi)心的平衡，控制自我，兒童具有自我中心，可塑性差，不能客觀地認(rèn)識(shí)環(huán)境。

2>、左側(cè)畫——感情世界，過去的生活，內(nèi)在生活，自我意識(shí)，女性化。

3>、右側(cè)畫——理智世界，將來的生活，外在生活，客觀意識(shí)，男性化。

4>、上部——目標(biāo)遠(yuǎn)大，努力追求，在空想中尋求滿足，自我存在的不確定感，自我與他人保持距離，難以接近，樂觀。

5>、下部——感到自我現(xiàn)實(shí)的確定的目標(biāo)，失敗感，不安感，非協(xié)調(diào)感，抑郁，具體的事物存在于身邊才能安定的想法。

6>、與畫紙的一邊相連接——對自己獨(dú)立的行動(dòng)感到不安，渴求得到依賴，支持的人。

7>、轉(zhuǎn)換畫紙的方向——對外界的反抗態(tài)度，攻擊的傾向。

6、切斷

下切：內(nèi)心有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性，壓抑沖動(dòng)，努力維持價(jià)值的統(tǒng)一，表現(xiàn)在人際關(guān)系上，對自己的沖動(dòng)、敵意加以抑壓時(shí)的表達(dá)，或獨(dú)立自主行動(dòng)時(shí)，感到受外來壓力的阻礙。

上切：多見于樹，追求現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的滿足，從而沉迷于空想。思考強(qiáng)于行動(dòng)，求知欲強(qiáng)。

左切：對未來恐懼，或固著于過去，即想要直率地、自由地表達(dá)自己的情感，又要依賴別人，反復(fù)猶豫不決，具有強(qiáng)迫傾向。

右切：顯示逃避過去，進(jìn)入未來的欲求，能直率地表達(dá)自我情感，對過去某些經(jīng)歷的事感到恐怖，從而對自己的行為加以理智的控制。** △除樹木外，切斷的畫指逃脫生活空間，不能良好適應(yīng)社會(huì)。

7、筆劃壓力與線的濃淡：

筆劃壓力重：精神動(dòng)力高，自我主張、過于自信、對行動(dòng)積極。

過重筆跡：心理緊張，病態(tài)人格，急性精神障礙。

輪廓線特別濃，尤其內(nèi)部線淺淡：提示明哲保身，努力統(tǒng)合自我人格，體驗(yàn)到自我內(nèi)心的緊張，人物正面時(shí)：自我意識(shí)強(qiáng)，癔病，參加社交欲求；側(cè)面時(shí)：內(nèi)向，自戀。

筆壓力輕：精神動(dòng)力低，自卑、無助感，無自信，焦慮不安、抑郁，恐怖，心理缺陷。

8、線條：

長線條：自我控制性強(qiáng)，對行動(dòng)控制得體。

短線條：易沖動(dòng)、興奮。

直線條：自我主張，攻擊性，待人處事可塑性差。

不連貫線：敵意感。

園滑線：有關(guān)女性化，依賴性，不受束縛，健康，適應(yīng)性比較好。

變向線：無自我見解，焦慮不安。

定向線：按既定目標(biāo)奮斗，安定，有忍耐性。

不連接線：“—”自我崩潰，不安定，無忍耐性，失去與現(xiàn)實(shí)的接觸，焦慮不安，無自信心。

9、影子與陰影：

影子：象征著意識(shí)水平中的不安，內(nèi)在沖突。

陰影：人際交往中過敏傾向，不安、強(qiáng)迫，抑郁，退行，追求空想，對外界敵意與不安。

10、擦消：

反復(fù)擦消：缺乏決斷力，自信不足，不安，要求過高，追求完美。

部分反復(fù)擦消：對這部分強(qiáng)烈沖突、潛意識(shí)中的不安。越畫越差——心理病態(tài)。

11、對稱性：

不對稱：人格統(tǒng)合障礙，失平衡，易行動(dòng)化，沖動(dòng)，過分活動(dòng)。

過分對稱：強(qiáng)迫觀念，情感冷淡，與人保持距離，壓抑，沖動(dòng)，理智。

12、透明性：情緒障礙，腦器質(zhì)性損害，不能正確認(rèn)識(shí)自我與外界關(guān)系，心理混亂。

13、立體性：

自上往下觀 - 鳥瞰圖：積極參加的態(tài)度，優(yōu)越感，無束縛，不適應(yīng)。

自下往上觀 - 仰視圖：與環(huán)境難接近，被家庭排斥，自卑，內(nèi)向，不好交際。

14、方向：

房子.樹.人全正面：顯示人格生硬，不妥協(xié)。

側(cè)面人：逃避傾向，內(nèi)傾，隱敝性地與外界接觸，自我防衛(wèi)，過度警惕。

背面人：對人和事的拒絕和否定，某些人表現(xiàn)為有特殊的關(guān)心。

正身側(cè)面：不能良好地與社會(huì)接觸，不正直，露出欲。

全側(cè)人：單手單足，內(nèi)向，少交際，自我隱敝，只按自我方式與外界接觸。

15、詳細(xì)性：

描繪詳細(xì)：對日常生活中實(shí)際的、具體的意識(shí)、關(guān)心自我的處理能力。

過分詳細(xì)：重點(diǎn)關(guān)注，對環(huán)境過度關(guān)心，強(qiáng)迫傾向，情緒紊亂，癔病，神經(jīng)癥，病態(tài)人格。

不詳細(xì)：精神動(dòng)力低下，內(nèi)向，抑郁，智能缺陷，不適應(yīng)。

16、省略：

省略部分有時(shí)具有特殊意義，有的則近似于不詳細(xì)、忽略。

17、運(yùn)動(dòng)：

動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)的激烈性，自發(fā)性等，擴(kuò)張性/收縮性，積極/被動(dòng)。

18、地面線：

過濃線：對安全感的關(guān)注，焦慮不安。

下垂線：自我孤獨(dú)，對母親的依賴，露出傾向。

右垂線：對未來不確定感，危險(xiǎn)感。

左垂右上線：對未來的努力意識(shí)。

19、其他：

1>、太陽：權(quán)威，

2>、氣候/氣象：對環(huán)境的感情。

（三）、內(nèi)容分析

原則上房樹人測驗(yàn)結(jié)果需要由經(jīng)過高度專業(yè)訓(xùn)練的心理師來解析，平常人可參照測驗(yàn)分析手冊做簡單分析。以下是有關(guān)的簡要分析。

（1）圖形位置

圖畫可做為環(huán)境的反射，如精神上受創(chuàng)兒童，因過度焦慮而無法自我控制的，將圖面所表現(xiàn)的物體零亂的散落在整張紙上。這些精神上受創(chuàng)兒童，發(fā)展出強(qiáng)迫性的防御心態(tài)，他們無法節(jié)制內(nèi)心的痛苦，和將所描繪的線條和物體精確的擺放在應(yīng)有的位置上。

習(xí)慣將圖像固定的畫在圖紙某一邊：提示我們關(guān)于作畫者個(gè)人的態(tài)度。

畫在紙的右邊者：暗示著理性，自我控制，和以環(huán)境為導(dǎo)向的行為及受事實(shí)原理強(qiáng)烈地規(guī)范者。他們將思考專注于未來，而非當(dāng)前。

物體畫在左邊者，可能暗示著：沖動(dòng)的個(gè)性，自我迷戀、思考專注于過去。

畫在中央：正常、安全感的，作畫個(gè)體為「自我管理」和「自我為中心」的人。

畫在上方：缺乏洞察力、自我期許較高、有較高的欲望。

畫在下方：沒安全感、不能適應(yīng)、抑郁沮喪。

畫在邊邊：不夠安全和自信、依賴性、害怕獨(dú)立

（2）圖形大小

畫的很大，可能蘊(yùn)含著幼稚、夸張及補(bǔ)償性防御和一種覺得無力和無效的情感偽裝，這方面行為的人，可能較具侵略性和恐嚇性、攻擊性、好動(dòng)、情緒化、率直。

圖像畫很小，作畫者可能有強(qiáng)烈的不適當(dāng)、低自尊、沒有自我感和安全感、退縮依賴、自我概念較弱、退化。一旦他們的自我意識(shí)被打破、進(jìn)入時(shí)，則顯得焦慮和沮喪。

（3）線條

水平移動(dòng)的強(qiáng)調(diào)暗示著虛弱、恐懼、自我保護(hù)或女性化特征。

垂直移動(dòng)的強(qiáng)調(diào)暗示男性的自信、決心和過動(dòng)的可能。

曲線的強(qiáng)調(diào)，暗示著健康的個(gè)性，可能暗示著對傳統(tǒng)的厭惡。

剛硬直線的強(qiáng)調(diào)，暗示著僵硬或攻擊的傾向。

不斷的改變線條方向，暗示著沒有安全感。焦慮、不確定、壓抑和膽小。

（3）筆觸特色

1.固定、果決的特性暗示著安全、堅(jiān)定、野心的個(gè)體。

2.猶疑不決的方向、模糊線條、中斷的筆觸暗示著不安全、猶疑不決的傾向。

3.連續(xù)的直線筆觸，和果決肯定的人有關(guān)。

4.連續(xù)的曲線筆觸：

a、遲頓、猶疑不決的人。

b、依賴性、情緒性傾向。

c、女性和順從。

5.斷續(xù)、彎曲線：慢吞吞、依賴性重。

6.鋸齒狀線條：暴戾、情緒化、適應(yīng)困擾 。

7.長的線條，表示著控制的行為，有時(shí)是壓抑的現(xiàn)象。

8.短、不連續(xù)的筆觸暗示著沖動(dòng)、興奮的傾向。

9.非常短的曲線、速寫筆觸暗示著焦慮、不確定、壓抑和膽小。

（4）房子

房子表示個(gè)體出生、成長的家庭、環(huán)境，也是指個(gè)體對一般家庭、家族關(guān)系的想法、感情、態(tài)度。通過對屋頂、窗戶、門和地面線等構(gòu)成部分的分析，可以了解到個(gè)體在家庭中的自我形象，空想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，家庭親子關(guān)系，安全感，家庭與環(huán)境之間的關(guān)系等。

房子偏向紙的一邊：偏向紙邊，則可能是一種沒有安全感的概念。

矮木和花：可能暗示著某些人。

房頂：顯示一種幻想空間，與現(xiàn)實(shí)之間的距離。明顯地交錯(cuò)畫，可能暗示強(qiáng)烈的是非道德心和跟隨著罪惡感。

墻壁：表示一種自我的堅(jiān)強(qiáng)性，抵抗和防御外界攻擊的能力，保護(hù)自我的能力。（銅墻鐵壁）

1.強(qiáng)的墻壁暗示著強(qiáng)健的自我。

2.細(xì)墻暗示著:

a、虛弱的自我。

b、易受傷害的自我。

3.過度強(qiáng)調(diào)水平空間，暗示著需要穩(wěn)定。

4.過度強(qiáng)調(diào)垂直空間，過度的幻想化生活。

5.巖塊剝落的墻，暗示不完整的個(gè)體特性。

門：顯示家庭與環(huán)境直接的積極的通道，反映出潛意識(shí)中的人際交往關(guān)系。

1.缺少門:冷淡、退縮、被隔離感。

2.很大的門:害羞、人際關(guān)系較差。

3.非常大的門:過度依賴別人、社交上需要他人留下深刻印象。

4.畫出旁門:逃避心態(tài)。

窗：這象征人的眼睛，象征著美和與人被動(dòng)接觸的方式，內(nèi)在的防御狀態(tài)。

1.沒有窗戶暗示退卻和有偏執(zhí)傾向的可能。

2.很多窗戶暗示開放和渴望和外面環(huán)境接觸。

3.有窗簾的窗子暗示著:

a、注重家庭的美麗。

b、保留他人的進(jìn)入。

4.非常小的窗子

a、心理上難于接近。

b、害羞。

煙囪：性的適應(yīng)問題，閹割焦慮，同一性。如果出現(xiàn)，可能暗示過分關(guān)心家里給予心理上溫馨的需求、關(guān)心權(quán)力。如果省略，可能暗示被動(dòng)、缺乏在家中心理上溫暖的需求。 - 但因文化差異，有些建筑無煙囪，是正?，F(xiàn)象

煙的方向：

1.由左至右：比較保守 。

2.由右至左：較悲觀、消沉、有壓力。

3.單一線條：缺乏家庭溫馨的關(guān)懷。

4.大量過多的煙：在家里時(shí)，內(nèi)心很緊張焦慮。

階梯及走道：

1.階梯或走道可能暗示著喜歡社會(huì)性的交往。歡迎別人的道訪。

2.踏板或朝向空白的墻壁，暗示著進(jìn)入的矛盾。

3.比率正確及容易畫的步道，暗示者熟練及操弄于社會(huì)性。

4.長的步道或階梯朝向房子，暗示防衛(wèi)性的進(jìn)入。

各種附加物：與環(huán)境關(guān)系和象征化意義。

（4）樹

樹表現(xiàn)的是個(gè)體自己幾乎無意識(shí)感到的自我形象、姿態(tài)，表示其內(nèi)心的平衡狀態(tài)，由此可顯示出個(gè)體的精神及性的成熟性；當(dāng)然樹還具有的直接含義是個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，具有生命意義的象征，所以可稱為生命樹，表現(xiàn)出個(gè)體生命成長的歷程，過去個(gè)體所受的創(chuàng)傷或十分難過的事都會(huì)顯現(xiàn)在樹干上。

樹的類型：象征生活態(tài)度，人格傾向。

樹干：生命的活力，有關(guān)沖動(dòng)的表達(dá)，個(gè)體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，人格的完整性。

1、樹干只用兩條線描繪，樹冠只用一條線描繪，代表沖動(dòng)或善變

2、過度強(qiáng)調(diào)樹冠：壓抑情緒，偏于知性分析

3、過度強(qiáng)調(diào)樹干：情緒尚未成熟

4、強(qiáng)調(diào)涂鴉線條：焦慮。

5、 模糊：膽怯，消極。

6、漩渦似圖案的或疤：曾經(jīng)有非常難過的事件或創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)。

7、瘦長的樹干：適應(yīng)能力較差、生活較不穩(wěn)定。

8、風(fēng)吹倒似的樹干：承受生活壓力和緊張。

樹皮：這意味著個(gè)體與外界或他人接觸的部分。

樹干的傷痕：提示心理創(chuàng)傷的體驗(yàn)和不安。

樹枝：表示追求環(huán)境的滿足，與他人的交際，象征著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的力量、能力，適應(yīng)性。

樹冠：象征個(gè)體性格方面的內(nèi)容，也說明一個(gè)人是否懷舊。

根：表示個(gè)體與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，對自己支配現(xiàn)實(shí)能力的一種認(rèn)識(shí)。

樹根的特征:

1.似鷹爪:想掌握人或地方。

2.畫在紙邊:沒安全感、需要穩(wěn)定的生活環(huán)境。

蘋果樹：依賴感的需求、依賴他人關(guān)愛和肯定。

很大的樹：不服從和對權(quán)威的違抗

地面線：與安全、現(xiàn)實(shí)相關(guān)的內(nèi)容。

果實(shí)：反映個(gè)人內(nèi)心體驗(yàn)，是感覺有所成就還是別的怎樣。

樹葉：茂密與否也說明他當(dāng)前的狀況，事業(yè)，學(xué)業(yè)和身體各方方面的情況。

疤痕：代表著個(gè)人幼年時(shí)期受過的創(chuàng)傷。

其他附加物：從各種象征化的意義上去理解。

（5）人

人反映的是自我現(xiàn)實(shí)像，所以畫人時(shí)，會(huì)自發(fā)動(dòng)用心理防御機(jī)制。一般反應(yīng)時(shí)心理上的和軀體上的自我，當(dāng)然還表現(xiàn)著個(gè)體的理想像，印證著自我的人格內(nèi)容。

人物性別：提示著性取向的問題。

頭部：智力之源泉，自我存在的關(guān)鍵器官，是幻想和對人關(guān)系的象征。

頭很大：攻擊性、自大自負(fù)、充滿幻想。

很小的頭和很短的手臂：生活適應(yīng)困難。

面部：表示對外界現(xiàn)實(shí)世界的接觸、交往。臉部特征省略，暗示很差的適應(yīng)能力。強(qiáng)調(diào)嘴，則暗示較為依賴 和不成熟。

上肢：個(gè)體自我與環(huán)境、事物的關(guān)系，控制的還是被動(dòng)的，力量的表達(dá)。

軀干：身體自我形象的表達(dá)，原始和成熟心理的區(qū)別。

下肢：與人格的安定性和性的態(tài)度有關(guān)。

軀體是否協(xié)調(diào)，各個(gè)部分是否齊全，都是有含義的。

（1）不對稱的身體：腦部受傷或攻擊性的。

（2）省略脖子：適應(yīng)能力較差。

（3）省略身體:學(xué)業(yè)成就低落、適應(yīng)能力差、嚴(yán)重的心理困擾。

（4）傾斜:攻擊性、激動(dòng)的、較差的成就。

（5）雙腿并攏：情緒上的困擾。

附加物品：從象征化的意義上去分析、理解。

口袋：顯示未成熟，依賴性，感到物質(zhì)上的不滿，或愛情不滿。

領(lǐng)帶：男性性征的象征

帽子：內(nèi)向，封閉。

（6）質(zhì)的分析

一、有關(guān)部分方面的分析和解釋

顯示個(gè)體對日常生活的關(guān)心和認(rèn)識(shí)，對現(xiàn)實(shí)生活事件的關(guān)注和相互影響。

1。從圖畫質(zhì)的方面看，缺少本質(zhì)部分與智力有關(guān)；強(qiáng)調(diào)某個(gè)部分與人格有關(guān)。

2。在描繪中添加與主題無關(guān)的事物，提示內(nèi)在的欲求和人格的復(fù)雜性。

3。對繪畫部分的強(qiáng)調(diào)，積極的強(qiáng)調(diào)和消極的強(qiáng)調(diào)。

4。描繪部分的順序和規(guī)律不同與心理異常有關(guān)。

5。部分描繪顯示性象征。

二、有關(guān)比例方面的分析和解釋

比例方面的失調(diào)，顯示個(gè)體對客觀事物觀察問題，智力和人格方面的問題

1。有關(guān)空間的運(yùn)用。

2。部分比例的失調(diào)。

3。部分與部分之間的比例失調(diào)。 例如樹冠左右比例，樹干和樹冠的比例等。

三、透視方面的分析和解釋

主要顯示個(gè)體與環(huán)境組織的關(guān)系，理解力、情感和生活態(tài)度及質(zhì)量。

1。繪畫在空間的位置和關(guān)系。

2。繪畫的畫面與分析師之間的關(guān)系。

四、時(shí)間方面的分析和解釋

1。某個(gè)畫面描繪所需要的時(shí)間過長。

2。描繪時(shí)間延遲提示智力或人格方面問題。

3。描繪過程中停頓、中斷，情緒問題，阻抗。

4。在描繪后問題回答中突然停止，延長回答時(shí)間，提示特異性人格。

5。描繪過程的連貫性問題。

五、描繪線條質(zhì)量方面的分析

1。有關(guān)描繪運(yùn)動(dòng)的控制。

2。用筆的力量，緊張，潛意識(shí)的象征化。

3。描繪畫面的風(fēng)格。

4。描繪的連貫性。

六、判斷性方面的分析

1。依據(jù)言語來進(jìn)行判斷。

2。積極地進(jìn)行描繪。

3。過分追求畫面的統(tǒng)一性。

七、對描繪態(tài)度的分析

1。對描繪熱心、不關(guān)心、拒絕等。

2。對部分畫表現(xiàn)愉快或拒絕，內(nèi)心矛盾、沖突。

八、沖動(dòng)方面的分析

1。量的方面：畫面大，數(shù)量多。

2。描繪活動(dòng)中間的控制和釋放。