藝術(shù)教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予藝術(shù)學(xué)或教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)主要學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握藝術(shù)教育的基本理論與方法，具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)實(shí)踐與研究能力，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)科的基本理論與技能，能在基礎(chǔ)教育學(xué)校和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)從事藝術(shù)教育、管理、交流和科研等方面工作的復(fù)合型人才。

發(fā)展歷程

1998年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，藝術(shù)教育正式出現(xiàn)在《經(jīng)教育部批準(zhǔn)同意設(shè)置的目錄外專業(yè)名單》中，專業(yè)代碼為040106W。

2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，藝術(shù)教育專業(yè)調(diào)整為教育學(xué)類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為040105。

2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，藝術(shù)教育專業(yè)為教育學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為040105，屬教育學(xué)類專業(yè)，授予藝術(shù)學(xué)或教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以國家政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點(diǎn)為參考框架，同時(shí)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和管理能力，能夠在各級(jí)各類教育及管理機(jī)構(gòu)勝任教育、教學(xué)、管理與研究工作的高級(jí)專門人才。

各高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)定位制定培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)應(yīng)根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展需要，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：基本學(xué)制為4年。各高校可根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行彈性學(xué)制，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生在3~6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)或教育學(xué)學(xué)士。

參考總學(xué)分：總學(xué)分為140~160學(xué)分。

思想道德要求

具有良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛國、守法、誠信、友善，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

專業(yè)素養(yǎng)要求

（1）系統(tǒng)掌握教育科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能。

（2）系統(tǒng)掌握教育研究的基本方法，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育問題的能力，具有批判性和創(chuàng)造性思維，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（3）形成專業(yè)所需的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)多學(xué)科融合型人才。

（4）具有良好的信息素養(yǎng)，較為熟練地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)。

（5）熟悉中國各級(jí)各類教育政策和法規(guī)。

（6）具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)與能力。

（7）具有國際視野，基本掌握1門外語，能較為熟練地使用外文資料，初步運(yùn)用外語進(jìn)行交流。

身心素質(zhì)要求

掌握人的心理活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)的一般知識(shí)與基本方法，養(yǎng)成健康的生活方式，達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，具有良好的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

課程體系

總體框架

課程體系主要包括理論課程、實(shí)踐課程和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。理論課程由通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程三類課程組成。通識(shí)教育課程包括大學(xué)公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)類、理工類以及藝術(shù)教育類課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程為該專業(yè)的基本理論和方法課程；專業(yè)方向課程為該專業(yè)的主干課程和專業(yè)方向課程。實(shí)踐課程包括教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)、教育考察、教育調(diào)查等。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）包括學(xué)術(shù)論文，調(diào)查報(bào)告，研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教育、教學(xué)和管理案例分析報(bào)告等。

各高校應(yīng)設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。各高?？蛇x擇一些反映學(xué)科前沿、學(xué)校特色和地方特色的知識(shí)單元開設(shè)選修科目，并推動(dòng)教師將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)。

課程結(jié)構(gòu)應(yīng)覆蓋專業(yè)知識(shí)體系的主要知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)。選修課程的范圍和數(shù)量應(yīng)提出明確要求，以保證課程的可選擇性。有條件的高?？砷_展國內(nèi)（外）學(xué)生交流、各類形式和層次的聯(lián)合培養(yǎng)或雙語教學(xué)。

在總學(xué)分中，實(shí)踐課程所占比例應(yīng)不低于25%。

理論課程

通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程主要包括思想政治理論課程、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，旨在提升學(xué)生的基本知識(shí)素養(yǎng)、科學(xué)與人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括教育學(xué)原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學(xué)論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、特殊教育概論等。

專業(yè)方向課程

各高?？筛鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)方向課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋業(yè)務(wù)方面核心知識(shí)點(diǎn)，如美學(xué)原理、藝術(shù)概論、藝術(shù)創(chuàng)作原理、中外藝術(shù)史、藝術(shù)作品鑒賞、文學(xué)作品鑒賞、綜合藝術(shù)創(chuàng)作原理與實(shí)踐、藝術(shù)技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育概論、藝術(shù)教育心理學(xué)、中國藝術(shù)教育史、外國藝術(shù)教育史等。

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐課程

實(shí)踐課程包括：教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)、教育考察、教育調(diào)查等。

教育見習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的有關(guān)教育、教學(xué)、教研與管理工作的觀摩和學(xué)習(xí)；教育實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在模擬實(shí)踐中或模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行的教育、教學(xué)、教研與管理的技能訓(xùn)練；教育實(shí)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的教育、教學(xué)、教研與管理實(shí)踐活動(dòng)；教育考察是學(xué)生對(duì)特定教育區(qū)域或教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的實(shí)地勘察；教育調(diào)查是學(xué)生對(duì)教育、教學(xué)、教研和管理工作具體問題的實(shí)地調(diào)研。

各高校應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐訓(xùn)練。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

選題要求：本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可采取學(xué)術(shù)論文，調(diào)查報(bào)告，研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教育、教學(xué)和管理案例分析報(bào)告等多種形式。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣與特長，結(jié)合教育實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下規(guī)范地開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題與內(nèi)容應(yīng)符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)遵守學(xué)術(shù)倫理，符合學(xué)術(shù)規(guī)范。

內(nèi)容要求：各高校應(yīng)為本科生指定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師由各專業(yè)具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任，必要時(shí)可聘請(qǐng)基礎(chǔ)教育學(xué)?；蚱渌愋徒逃龣C(jī)構(gòu)具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或管理人員參與指導(dǎo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)做到主題明確、資料翔實(shí)、方法科學(xué)、論據(jù)充分、推證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)合理、格式規(guī)范、行文流暢、符合學(xué)術(shù)倫理。

指導(dǎo)要求：指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、開題、研究、寫作、答辯進(jìn)行全程指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)選題、研究方法和寫作規(guī)范的指導(dǎo)。

教學(xué)條件

教師隊(duì)伍

師資規(guī)模與結(jié)構(gòu)

各高校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和授課時(shí)數(shù)等需要，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。專任教師應(yīng)不少于6人，生師比一般應(yīng)不高于18：1。

教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科或?qū)I(yè)帶頭人和數(shù)量適宜的骨干教師。專任教師隊(duì)伍的學(xué)科背景應(yīng)涵蓋課程體系中所含知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，一般應(yīng)具有博士學(xué)位。年齡結(jié)構(gòu)合理，30~55歲的專任教師不低于總數(shù)的2/3。職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級(jí)職稱的教師比例不低于總數(shù)的30%。

應(yīng)有一定數(shù)量來自基礎(chǔ)教育學(xué)?；蚱渌愋徒逃龣C(jī)構(gòu)的兼職教師。重點(diǎn)院校可略高于此標(biāo)準(zhǔn)。

教師的專業(yè)素質(zhì)要求

具有良好的道德品質(zhì)，忠實(shí)履行教書育人職責(zé)，關(guān)心學(xué)生成長，具有對(duì)學(xué)生發(fā)展提供必要指導(dǎo)的素養(yǎng)。

具有先進(jìn)的教育觀念，積極參與教學(xué)研究、教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，不斷革新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。具有對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。

具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)掌握教育科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本理論和方法，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、國際視野以及較為豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，清晰了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，努力探索前沿學(xué)術(shù)問題。

具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，能根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，在教學(xué)中能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

具有健康的身心素質(zhì)。

教學(xué)要求

在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織課堂教學(xué)，進(jìn)行課外輔導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)；與學(xué)生積極互動(dòng)、教學(xué)相長；注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)査和研究，進(jìn)行主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中尊重學(xué)生人格。包容差異，因材施教，關(guān)注個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教師發(fā)展

各高校應(yīng)完善專業(yè)基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研究機(jī)制，推進(jìn)教育教學(xué)研究，深化教育教學(xué)改革。

各高校須明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。

各高校應(yīng)建立教師上崗資格制度、青年教師指導(dǎo)制度、教師教學(xué)發(fā)展制度等，完善教師發(fā)展機(jī)制。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)不同發(fā)展階段和不同專業(yè)的教師需求，分層分類制定實(shí)施教師發(fā)展規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培訓(xùn)課程，滿足教師不同階段需求，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師特別是中青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教學(xué)效果等的考核、檢查、評(píng)估和交流，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為教師改善教學(xué)效果提供努力方向，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

各高校應(yīng)加快完善科技成果處置和收益分配機(jī)制，支持教師以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價(jià)入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

設(shè)備資源

教學(xué)設(shè)施

各高校應(yīng)為教學(xué)提供數(shù)量充足、功能完善的教學(xué)設(shè)施。生均教學(xué)行政用房面積一般不小于14平方米；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不少于5000元；生均圖書不少于100冊(cè)；生均年進(jìn)圖書量不少于4冊(cè)。

百名學(xué)生教學(xué)用計(jì)算機(jī)不少于10臺(tái)，百名學(xué)生多媒體教室和語音室座位數(shù)不少于7個(gè)。重點(diǎn)院校可略高于此標(biāo)準(zhǔn)。

信息資源

各高校應(yīng)提供數(shù)量充足、種類齊全的紙質(zhì)和電子圖書資源，配備滿足教學(xué)需要的電子資源數(shù)據(jù)庫以及檢索工具，為師生提供便捷的信息資源服務(wù)。

各高校應(yīng)為教師和學(xué)生提供各專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。

各高校應(yīng)向?qū)W生推薦教材和必要的教學(xué)參考資料，鼓勵(lì)教師使用高水平教材。如無正式出版教材，應(yīng)提供符合教學(xué)大綱的課程講義。各高校應(yīng)積極建設(shè)課程網(wǎng)站，提供較為豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

實(shí)踐教學(xué)

各高校須有滿足人才培養(yǎng)需要的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)條件。各高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要，建設(shè)能滿足實(shí)踐教學(xué)要求的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心等。各高校應(yīng)與科研院所、中小學(xué)校、教育行政機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)合作，建設(shè)一定數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，保障見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開展。各高校應(yīng)充分利用各種資源建好一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)累計(jì)不少于6個(gè)月。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)較好地滿足人才培養(yǎng)需要，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不少于1200元，并應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。新增專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)費(fèi)收入的30%，正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)費(fèi)收入的25%。

質(zhì)量保障

質(zhì)量管理目標(biāo)

各高校應(yīng)以教育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合教師職業(yè)資格證書的要求，建立以培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)規(guī)范、專業(yè)師資、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)改革與研究、教學(xué)效果等為核心的質(zhì)量管理目標(biāo)體系。逐漸增加以質(zhì)量監(jiān)控為目標(biāo)的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤機(jī)制、社會(huì)和用人單位的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制等外部反饋機(jī)制。

質(zhì)量規(guī)范

各高校應(yīng)圍繞質(zhì)量管理目標(biāo)要求，制定質(zhì)量管理實(shí)施規(guī)范，建立督導(dǎo)、評(píng)教制度，建立信息反饋機(jī)制和調(diào)控改進(jìn)機(jī)制，開展經(jīng)?；椭贫然馁|(zhì)量評(píng)估，確保對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成全過程的有效監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)模式

“三融合”培養(yǎng)模式

一是重視綜合素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的融合。對(duì)于藝術(shù)教育學(xué)生而言，在教學(xué)培養(yǎng)過程中必須從未來的職業(yè)技能需求出發(fā)，重視與其相匹配的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是“雙融合”的核心思想。藝術(shù)教育必須抓住教育思想，推動(dòng)藝術(shù)教育“雙融合”人才的培養(yǎng)。

二是重視美育作用，充分發(fā)揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)于“雙融合”來說，美育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且在推動(dòng)學(xué)生個(gè)人文化素質(zhì)以及精神素質(zhì)的提升方面，也具有最直接的功能。

三是融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造社會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)和建設(shè)學(xué)校社團(tuán)，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。并在教學(xué)中大力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，提高高校相關(guān)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，包括建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)與科研機(jī)構(gòu)以及成立專項(xiàng)資金、專項(xiàng)基金等。還可以開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)、市場研究等，以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)接軌的能力，讓學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新性發(fā)展理念下藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新性發(fā)展理念下，要想和藝術(shù)教育的教學(xué)思路改革更好地相適應(yīng)，就需要針對(duì)性的改革藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式，在對(duì)民族藝術(shù)高等教育發(fā)展進(jìn)行研究期間，不但需要具有本土文化還要具有各個(gè)國家的文化，同時(shí)還要對(duì)各個(gè)國家的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行虛心的學(xué)習(xí)和借鑒，創(chuàng)建出屬于自己的藝術(shù)教育理論體系還有人才培養(yǎng)模式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的興趣，真正意義上讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著的提高，切實(shí)地達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為進(jìn)一步擴(kuò)展素質(zhì)教育提供重要的保障。而為了促進(jìn)中國高校藝術(shù)教育朝著更好的方向發(fā)展，本文將和教育教學(xué)理論相結(jié)合，設(shè)計(jì)出一套完整的教學(xué)模式，分為如下四個(gè)方面：（1）課程設(shè)立強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)方法；（2）基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性的教授方式；（3）專業(yè)課著重實(shí)用性的能力培育；（4）實(shí)踐教學(xué)著重連續(xù)性和漸進(jìn)性考核方式。

發(fā)展前景

考研方向

可報(bào)考音樂、學(xué)科教學(xué)（音樂）、音樂與舞蹈學(xué)、?美術(shù)等專業(yè)的研究生。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可從事中、小學(xué)的藝術(shù)教育工作，亦可在藝術(shù)研究單位從事研究工作，或在各級(jí)文化單位和業(yè)余藝術(shù)學(xué)校從事藝術(shù)訓(xùn)練工作。

開設(shè)院校